科學(xué)素養(yǎng)不是某一個素養(yǎng)指標(biāo)，也不等同于幾個素養(yǎng)指標(biāo)的簡單相加，而是各素<愛尬聊_生活百科>養(yǎng)在面對具體問題情境時發(fā)揮的合力。鑒于此，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)-定要時刻保持“全人”思考，不能只看見“部分”而忽略了“整體”。其提出有助于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)施，同時也有助于掌握教學(xué)實(shí)踐的方向，從核心素養(yǎng)頂層設(shè)計的人出發(fā)，經(jīng)過各個環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐、反省，最終回歸人培養(yǎng)健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人。正如愛因斯坦所說：教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校學(xué)過的東西全部忘掉后剩下的東西，現(xiàn)在的學(xué)校教育就像有人說：老師，對不起！我把您教的都還給您了。不要引起大家的思考和反省。我的教育問題在哪里？

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，甚至還是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的好伙伴。主體應(yīng)該是學(xué)生，教師只是幫助者和好伙伴。作為好教師，改變教育理念，提高自己的素養(yǎng)是很重要的。什么是人才？是聽話，成績好的就是人才還是有獨(dú)立思考但淘氣的孩子是人才？互聯(lián)網(wǎng)時代，對教師自身綜合素養(yǎng)要求更高了，因?yàn)閷W(xué)生除了在課堂獲取知識，還可以在課外或通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，還要讓學(xué)生尊重生命，提高責(zé)任感和幸福感。所以，提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵。