有些孩子在補(bǔ)習(xí)班花了很多時(shí)間和金錢補(bǔ)課，但是科目成績(jī)?cè)絹碓讲睿a(bǔ)習(xí)班的效果沒有體現(xiàn)出來，孩子很迷茫，家長(zhǎng)也不理解。這是怎么回事？

如何解決問題？補(bǔ)習(xí)班不要跟風(fēng)！

很多家長(zhǎng)選擇補(bǔ)習(xí)班主要是根據(jù)補(bǔ)習(xí)班和輔導(dǎo)老師的“口碑”，單純認(rèn)為這個(gè)學(xué)校一定可以通過補(bǔ)一個(gè)狀元來幫助孩子，或者說這個(gè)老師一定可以通過教授前幾個(gè)班來提升孩子，而不是根據(jù)補(bǔ)習(xí)班的內(nèi)容是否“適合”孩子目前的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果孩子明明有很多知識(shí)漏洞卻去學(xué)新課甚至提高！當(dāng)然，后果就是孩子越來越差，學(xué)的越多，越不自信。原因很簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)知識(shí)就像蓋房子。基礎(chǔ)打得不牢，總有一天會(huì)垮的！

老師很重要，但他們不能決定孩子的成績(jī)。

為什么同樣是老師教，有的孩子考第一，有的卻倒數(shù)？其實(shí)關(guān)鍵在于孩子！孩子上課是否能專心聽課，<愛尬聊_知識(shí)大全>回家是否能高效學(xué)習(xí)，思維是否靈活，學(xué)習(xí)是否有興趣，學(xué)習(xí)是否積極等等都是決定因素，而這些因素都是由孩子自身的學(xué)習(xí)能力決定的。簡(jiǎn)單來說，能力強(qiáng)的孩子無(wú)論向什么老師學(xué)習(xí)都會(huì)名列前茅；能力弱的孩子即使向名師學(xué)習(xí)也不能成為冠軍。

孩子補(bǔ)課越來越多的原因越來越糟糕一、家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)課的誤解。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子通過補(bǔ)課可以學(xué)到更多的知識(shí)，所以不考慮孩子的實(shí)際情況，無(wú)法分析孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，一味地把孩子送去補(bǔ)習(xí)班或者找老師逐個(gè)補(bǔ)課，結(jié)果適得其反。

無(wú)論是《教學(xué)大綱》還是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有明確的要求和規(guī)定。學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的監(jiān)控，包括中考和高考的招生考試內(nèi)容，是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的。

孩子在成長(zhǎng)過程中，如果補(bǔ)課占用了孩子的時(shí)間，白天和晚上補(bǔ)課的孩子占用了休息時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課昏昏欲睡，情緒低落，新知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，也影響了孩子的成長(zhǎng)和健康。

二，老師的錯(cuò)誤引導(dǎo)

1.老師們補(bǔ)課是為了給學(xué)生提供一頓生食。

老師給學(xué)生補(bǔ)課吃生米是最常見的現(xiàn)象。比如有些老師在假期給學(xué)生補(bǔ)課，經(jīng)常講下學(xué)期的新課。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，肯定大有裨益。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的理解。老師不能按照課堂教學(xué)模式和訓(xùn)練方法，在假期補(bǔ)課來教孩子新課。他們只能在水上教他們。結(jié)果，孩子們認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但他們?cè)谡n堂上不努力學(xué)習(xí)。孩子們知道他們所知道的，他們吃生米。

2.老師做什么補(bǔ)課都沒用。

有的老師擔(dān)心學(xué)生上課知識(shí)不扎實(shí)，利用補(bǔ)課時(shí)間重復(fù)上課所學(xué)的課程。很多孩子對(duì)聽老師講解不感興趣，既浪費(fèi)時(shí)間，效果也不明顯。

3.老師們補(bǔ)課，鼓勵(lì)年輕人成長(zhǎng)。

有些老師編的課不適合學(xué)生的實(shí)際。他們利用補(bǔ)課的時(shí)間“提高”學(xué)生，講解一些復(fù)雜、難、偏、怪的問題，通過灌輸讓學(xué)生接受。他們美其名曰：如果知道這些問題，其他簡(jiǎn)單的問題就不在話下了；有的老師利用補(bǔ)習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生做大量練習(xí)，將學(xué)生引入練習(xí)的海洋，也就是所謂的“說得仔細(xì)，練得多”。其實(shí)這都是鼓勵(lì)幼苗補(bǔ)課的方式，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

能夠發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，課前把這部分知識(shí)補(bǔ)上，以免上課時(shí)成為絆腳石。這樣，我們就可以