《天才基本法》林兆生和張叔平的教育觀誰更有道理?為什么?？
《天才基本法》林兆生和張叔平的教育觀誰更有道理?為什么?
煙花易逝你易變情吾愛知道吾愛知 10小時前 天才基本法講述了林朝夕、裴之和其他熱愛數學的人在穿越平行世界的旅程中重拾對數學的熱愛，面臨現實挑戰的勵志奮斗故事。在父親林兆生意外患上阿爾茲海默病后，林朝夕和紀江無意間踏入了平行世界2006年，成為了兩個孤兒。為了回歸現實，林朝夕不僅參加了奧數訓練營，還學會了直面初心，一路前行。劇中的故事設定在兩個相似但不同的平行世界。從官方預告中可以看出，訓練營的一張神秘合影將是穿越的關鍵線索，隨后將引發穿越后林朝夕與紀江之間“成人意識，兒童身體”的數學挑戰之旅。一邊是患有老年癡呆癥的數學家，另一邊是留著長發的搖滾浪子。雷佳音展現出的不同服飾和性格，不僅讓人忍俊不禁，更透露出“雙重時空”的微妙差異，為林兆生父女笑與淚的精彩碰撞鋪平了道路。總的來說，雙重時空設定下的背景，不僅充滿了對比，也給了觀眾豐富的想象力。天才基本法講的什么，在最初的原著中，林朝夕穿越了三次，這三次經歷也改變了她的生活。在現實世界中，一些讓林朝夕困惑的事情，在平行世界中給出了答案。她第一次穿越時，成了孤兒院里一個女孩，她的父親老林只是一名普通的公園管理員。她盡最大努力讓老林回來。回到現實世界，她下定決心報考數學專業的研究生；第二次穿越，她回到了初中。因為在平行世界不夠努力，她已經從數學的神壇跌入了凡間。她努力學習，最終和曾經的朋友回到了比賽中；在第三次穿越時，林朝夕回到了高中時代，她帶著任務回來了。同時，在平行世界里，她也知道了現實世界里老林和男神的一切，為了做出改變，女主做出了巨大的努力，從而彌補了她在現實世界中錯過的一切。
血染彼岸花坐看云海會飛的小木魚 10小時前 從劇情上看，當然是林兆生的教育觀更有道理。因為他是因材施教，了解每一個學生的特點，并且可以根據學生的特點做出針對性的教學，能把每一個學生的優點利用到極致，放大到極致。張叔平的教育觀是一棒子打翻一船人的教育方式。團隊教育方式很容易犧牲掉一部分個人能力比較強的人，也就是說，會忽略掉一部分能力比較強的學生，導致這部分人沒有辦法把自己的能力發揮到最大，最終變得默默無聞。張叔平的捆綁式教育方式很容易讓孩子有逆反心理，激起孩子的叛逆心，而且這種團隊協作的方式很容易讓人變得自私自利，為了成功不擇手段。就像劇里面某一個男孩，為了成功，一次次把自己的隊員踢掉，換上比踢掉的那個隊員能力更強的人，不管這個隊員曾經給自己的團隊付出過多大的努力，他依然這么做，顯得自私涼薄。林兆生的教育方式比起張叔平的教育方式更有人情味兒更加人性化，也更能激發每一個孩子的學習能力，即便是一個普通的孩子，在她的教育下也會把自己的能力發揮到最大。也許有人會說，那個男孩是為了讓踢掉的人懂得這個社會的殘酷，但從小就這樣教育孩子，還是顯得過于殘忍了，而且這個孩子把自私演繹的淋漓盡致。張叔平的本意可能是為了讓他們有團隊協作的能力，互幫互助，而這個人踢掉隊員，換上更強的隊員，已經扭曲了張叔平的本意。也就是說他的教育理念并不適合這個現代的教育方式，可能他能留下一部分能力比較強的同學，但個人素質這一塊可能就要差很多了。我們現在要求的教育是德智體美勞全面發展，而不是單單的只靠單一的學習能力來評判一個人的價值，從這一方面來說，張叔平還是不如林兆生做的更好。
野風0629 9小時前 相比較而言，我感覺林兆生的教育理念更好！更適合現在的學生教育！劇情的設定并不稀奇，主角們無意中穿越到平行世界，頂著相同的個性特征不同的身世背景，一邊尋找回到原世界的方法，一邊在穿梭世界里不斷地完善自我人格。現在已放出的前八集劇情中，大部分是女主穿越成平行世界中，十二歲自己的戲份，飾演小林朝夕的演員王圣迪，本就自帶超越年齡的成熟氣質（在《隱秘的角落》中，她就一副小大人模樣，那時候年齡比現在還更小一些），現在扮演魂穿的成年人，雖然沒有老成到真如大人般沉穩，但搭配林朝夕23歲，剛剛大學畢業的身份，倒也并不突兀。其余主要人物如內斂的小裴之、活潑的小紀江、跳脫的林兆聲，甚至鐵面教師張叔平，也都各個討喜，演員看著順眼，就是觀眾愉快追劇的一大保障了。而比之演員與角色性格的高度適配，電視劇《天才基本法》的節奏和邏輯更加引人入勝。雖然做了穿越設定，但它的劇集風格卻很平穩自然，沒有大張大合的情節，不靠情緒奪人眼球，只是在精煉且準確的推動故事朝預定方向發展。并且它的節奏緊湊不拖沓，有預埋暗線，也會爽快地解決問題，觀眾一旦投入去看，就會被無形的線牽引住，一口氣追幾集也仍覺意猶未盡。更難得的是，《天才基本法》從頭至尾幾乎都沒有可以廢棄的情節，連穿越后的小紀江貪吃這種最無關主線的內容，也是一邊在調侃現實中的明星生活，一邊在增加劇情的趣味性，看的人忍不住捧腹附和。解常微分方程在做好節奏的同時，《天才基本法》也把劇情上的邏輯關系處理得很恰當，人物的每一個舉動，每一次關鍵情節的發展，都有因有果，合情合理。與那些前后內容都能自我矛盾的水劇、爛片相比，這種邏輯自洽的電視劇是有真的在尊重觀眾的智商 。最值得肯定的是，劇版《天才基本法》貫徹了原著對受眾所想起到的正面引導意義，兒童觀眾或許能從中領悟到努力學習的目的，成年觀眾則可以重新審視一下自己面對困難時的態度。雖然因為前幾集劇情是以小孩子為主角，有人嘲諷《天才基本法》是兒童劇，可是同行之間不擇手段的競爭、淘汰與勝出的殘酷、放棄與堅持的博弈以及規則和個性互相束縛不也是大人們需要面臨的問題嗎，用小孩子能涉及的方式，解決著成年人的難題（劇中林朝夕面臨的以及現實中成年人需要真實面對的），才是劇版《天才基本法》所述故事的厲害之處吧（不知書中是怎樣處理這一段情節的）。所以拋開對原著進行了大量改編這一因素，電視劇《天才基本法》本身就是部值得一看的高質量電視劇，要不然它也無法吸引童謠、萬茜、倪妮等諸多當紅演員來為它打醬油吧？不過呢，書粉批判它也無可厚非，因為他們讀過原著，對《天才基本法》的虛擬世界有了固定認知，所以才和初次接觸這個故事的劇粉在對電視劇《天才基本法》的評價上，自然而然地就分化出了兩個極端。這種分歧并無對錯，畢竟《天才基本法》既是一部無可否認的好劇，又確實在劇改時篡改了書粉們心中的白月光，但兩派其實無需爭執，只要各歸各家，愛書的看書，喜劇的追劇，不就好了！
zgjsyp1985 9小時前 林兆生的方法適合小班教學，適合教競賽，不太適合教應試。張叔平的方法適合大班教學，適合教應試，不太適合教競賽。類似張叔平這樣的老師我在初中遇見過，一個非常嚴厲的女老師，背地里被同學們喊滅絕師太，她時常滅絕我們的美術課、音樂課、體育課，到了初三，她是連語文課都敢搶的人。在她的彈壓下，我考出過滿分，也成為一具比較精密的數學中考機器——只有最后一大題的最后一小題不會解，類似我這樣的教育成果，她在整個年級復制了好幾個。雖然吧大家平時恨她，但在拿到中考成績單時，也是真心感激她，尤其我們班，因為她是班主任，在我們這個課堂紀律很松散的、排名倒數的郊區初中，我們班居然沒有不及格的。但到高中，我數學就不行了，代數這塊兒勉強，幾何真就是打破腦袋也做不出，可能我需要一個林兆生補課，至于工作后，已經完全還給老師。雖然高中時期，我沒遇到數學林兆生，但遇到了語文林兆生，在英語老師抓狂我為什么語文好，英語爛時，這位老師淡淡道，“因為學英語需要語言天賦，但語文不只是語言學”。我現在回想這話，都還有下跪膜拜的沖動。然后在這位語文版林兆生的教育下，大家的語文成績并沒有飛升，除了我……確實老師出于偏愛，在私底下給我開了小灶，甚至為我規劃好了職業生涯，考新聞系，當記者接觸社會，等到有了十年以上的工作閱歷再考慮寫小說這件事，然后永遠不要放棄閱讀。——但也不能怪她只給我開小灶，因為就算她想給其他同學開小灶，其他同學也不會想要，大家只想要老師押中考題。所以單純論誰更有道理，意義不大，不如考慮把他們放在什么樣的位置更合適。像是張叔平讓學生提著行禮去考場這段我特別感觸，我確實遇到極端情況——高考差點遲到，我向來是提前一個小時抵達考場的，但是第二天考試遇到大堵車，原因是前面發生了車禍，到了考場后，真的心態崩潰，其實就遲到了五分鐘，時間還有很多，但心緒很難平復。到后來參加自學考，偶爾一兩次遲到，完全不當回事。有些事，聽道理懂，和經歷過懂，完全是兩碼事，沒經歷過的事，往往很難擺平自己的大腦反饋，尤其是青少年。理想狀態下，我們最好是既遇到林兆生，又遇到張叔平，先經歷張叔平式毒打，再讓林兆生重新喚起學習熱情。我們常說學習需要內驅力、學習是一輩子的事，就我的經驗來看，要保持長久的學習內驅力，可能還真需要遇到林兆生這么一個老師才行。學習熱情最重要的不是持續發熱，尤其終身學習，持續發熱是不可能的，而是這團火不滅，哪怕因為生活境遇擱置很久，只要那個火種在，就還能重燃，尤其是陷入人生低谷黑暗期時。當然，遇到林兆生的概率太小、太看運氣，但是，我相信，無論數學還是其它科目，都是有屬于這個學科的林兆生，這些林兆生應該會在這些領域留下火種，我們縱然遇不見本人，但還是可以去尋找這些火種。
馬甲201503 9小時前 個人認為林兆生的教育觀更符合現在的孩子，先學會生活再去學習，讓學習變成一種興趣；而張叔平往往代表的就是傳統的中式教育的家長，讓競爭成為學習的一部分，優勝劣汰，隨時隨地給孩子壓力，強調壓力和競爭是學習的一部分。其實，我覺得他們兩個人的說法都有道理。現實生活中，的確有人通過自己的努力，獲得了成功，但這些人并不是高智商的人才。但很多時候，也的確是老天爺賞飯吃，每個人的起跑線就已經不同了。《天才基本法》看似玄幻雙時空人設的外衣下，其實暗藏著具有強烈教育批判意義的內核。不知道從什么時候，可能是90后這一代開始，奧數獲獎升學成了一部分家長為了讓自己孩子上名校的法寶。資本逐利，因為奧數的火熱，奧數培訓班也就成為了一部分無良商人賺錢的工具。奧數能不能成為孩子們掌握數學技巧的工具，這里暫且不提。不過，因為升學競爭，家長雞娃狀態下的學生，強行培養孩子奧數學習能力，導致一部分孩子對數學產生了厭惡的態度，以至于后期完全擺爛，這樣負面的影響是實實在在的。其實，不論是數學還是奧數，或者是其他學科，在當年被發明出來是為了解決問題的，而不是希望激化矛盾才產生的。在每個深夜里，在那狹小的門衛室，老林偷偷地地給孩子們傳道解惑。他以生動有趣的語言和廣闊的知識體系讓這些孩子們知道了數學的美，愛上了數學，學習成績也突飛猛進，個世界上永遠有比你聰明的人，永遠有比你強的人，與其在碾壓天賦或者僅僅是家庭不如你的人上尋找快感，不如抬起頭看看那些比你強大的人，試著仰望那些人、追逐人類歷史上無數天才的腳步，那才是真正的快樂，遠比鄙視弱者快樂得多。
煙花易逝你易變情吾愛知道吾愛知 10小時前 天才基本法講述了林朝夕、裴之和其他熱愛數學的人在穿越平行世界的旅程中重拾對數學的熱愛，面臨現實挑戰的勵志奮斗故事。在父親林兆生意外患上阿爾茲海默病后，林朝夕和紀江無意間踏入了平行世界2006年，成為了兩個孤兒。為了回歸現實，林朝夕不僅參加了奧數訓練營，還學會了直面初心，一路前行。劇中的故事設定在兩個相似但不同的平行世界。從官方預告中可以看出，訓練營的一張神秘合影將是穿越的關鍵線索，隨后將引發穿越后林朝夕與紀江之間“成人意識，兒童身體”的數學挑戰之旅。一邊是患有老年癡呆癥的數學家，另一邊是留著長發的搖滾浪子。雷佳音展現出的不同服飾和性格，不僅讓人忍俊不禁，更透露出“雙重時空”的微妙差異，為林兆生父女笑與淚的精彩碰撞鋪平了道路。總的來說，雙重時空設定下的背景，不僅充滿了對比，也給了觀眾豐富的想象力。天才基本法講的什么，在最初的原著中，林朝夕穿越了三次，這三次經歷也改變了她的生活。在現實世界中，一些讓林朝夕困惑的事情，在平行世界中給出了答案。她第一次穿越時，成了孤兒院里一個女孩，她的父親老林只是一名普通的公園管理員。她盡最大努力讓老林回來。回到現實世界，她下定決心報考數學專業的研究生；第二次穿越，她回到了初中。因為在平行世界不夠努力，她已經從數學的神壇跌入了凡間。她努力學習，最終和曾經的朋友回到了比賽中；在第三次穿越時，林朝夕回到了高中時代，她帶著任務回來了。同時，在平行世界里，她也知道了現實世界里老林和男神的一切，為了做出改變，女主做出了巨大的努力，從而彌補了她在現實世界中錯過的一切。
血染彼岸花坐看云海會飛的小木魚 10小時前 從劇情上看，當然是林兆生的教育觀更有道理。因為他是因材施教，了解每一個學生的特點，并且可以根據學生的特點做出針對性的教學，能把每一個學生的優點利用到極致，放大到極致。張叔平的教育觀是一棒子打翻一船人的教育方式。團隊教育方式很容易犧牲掉一部分個人能力比較強的人，也就是說，會忽略掉一部分能力比較強的學生，導致這部分人沒有辦法把自己的能力發揮到最大，最終變得默默無聞。張叔平的捆綁式教育方式很容易讓孩子有逆反心理，激起孩子的叛逆心，而且這種團隊協作的方式很容易讓人變得自私自利，為了成功不擇手段。就像劇里面某一個男孩，為了成功，一次次把自己的隊員踢掉，換上比踢掉的那個隊員能力更強的人，不管這個隊員曾經給自己的團隊付出過多大的努力，他依然這么做，顯得自私涼薄。林兆生的教育方式比起張叔平的教育方式更有人情味兒更加人性化，也更能激發每一個孩子的學習能力，即便是一個普通的孩子，在她的教育下也會把自己的能力發揮到最大。也許有人會說，那個男孩是為了讓踢掉的人懂得這個社會的殘酷，但從小就這樣教育孩子，還是顯得過于殘忍了，而且這個孩子把自私演繹的淋漓盡致。張叔平的本意可能是為了讓他們有團隊協作的能力，互幫互助，而這個人踢掉隊員，換上更強的隊員，已經扭曲了張叔平的本意。也就是說他的教育理念并不適合這個現代的教育方式，可能他能留下一部分能力比較強的同學，但個人素質這一塊可能就要差很多了。我們現在要求的教育是德智體美勞全面發展，而不是單單的只靠單一的學習能力來評判一個人的價值，從這一方面來說，張叔平還是不如林兆生做的更好。
野風0629 9小時前 相比較而言，我感覺林兆生的教育理念更好！更適合現在的學生教育！劇情的設定并不稀奇，主角們無意中穿越到平行世界，頂著相同的個性特征不同的身世背景，一邊尋找回到原世界的方法，一邊在穿梭世界里不斷地完善自我人格。現在已放出的前八集劇情中，大部分是女主穿越成平行世界中，十二歲自己的戲份，飾演小林朝夕的演員王圣迪，本就自帶超越年齡的成熟氣質（在《隱秘的角落》中，她就一副小大人模樣，那時候年齡比現在還更小一些），現在扮演魂穿的成年人，雖然沒有老成到真如大人般沉穩，但搭配林朝夕23歲，剛剛大學畢業的身份，倒也并不突兀。其余主要人物如內斂的小裴之、活潑的小紀江、跳脫的林兆聲，甚至鐵面教師張叔平，也都各個討喜，演員看著順眼，就是觀眾愉快追劇的一大保障了。而比之演員與角色性格的高度適配，電視劇《天才基本法》的節奏和邏輯更加引人入勝。雖然做了穿越設定，但它的劇集風格卻很平穩自然，沒有大張大合的情節，不靠情緒奪人眼球，只是在精煉且準確的推動故事朝預定方向發展。并且它的節奏緊湊不拖沓，有預埋暗線，也會爽快地解決問題，觀眾一旦投入去看，就會被無形的線牽引住，一口氣追幾集也仍覺意猶未盡。更難得的是，《天才基本法》從頭至尾幾乎都沒有可以廢棄的情節，連穿越后的小紀江貪吃這種最無關主線的內容，也是一邊在調侃現實中的明星生活，一邊在增加劇情的趣味性，看的人忍不住捧腹附和。解常微分方程在做好節奏的同時，《天才基本法》也把劇情上的邏輯關系處理得很恰當，人物的每一個舉動，每一次關鍵情節的發展，都有因有果，合情合理。與那些前后內容都能自我矛盾的水劇、爛片相比，這種邏輯自洽的電視劇是有真的在尊重觀眾的智商 。最值得肯定的是，劇版《天才基本法》貫徹了原著對受眾所想起到的正面引導意義，兒童觀眾或許能從中領悟到努力學習的目的，成年觀眾則可以重新審視一下自己面對困難時的態度。雖然因為前幾集劇情是以小孩子為主角，有人嘲諷《天才基本法》是兒童劇，可是同行之間不擇手段的競爭、淘汰與勝出的殘酷、放棄與堅持的博弈以及規則和個性互相束縛不也是大人們需要面臨的問題嗎，用小孩子能涉及的方式，解決著成年人的難題（劇中林朝夕面臨的以及現實中成年人需要真實面對的），才是劇版《天才基本法》所述故事的厲害之處吧（不知書中是怎樣處理這一段情節的）。所以拋開對原著進行了大量改編這一因素，電視劇《天才基本法》本身就是部值得一看的高質量電視劇，要不然它也無法吸引童謠、萬茜、倪妮等諸多當紅演員來為它打醬油吧？不過呢，書粉批判它也無可厚非，因為他們讀過原著，對《天才基本法》的虛擬世界有了固定認知，所以才和初次接觸這個故事的劇粉在對電視劇《天才基本法》的評價上，自然而然地就分化出了兩個極端。這種分歧并無對錯，畢竟《天才基本法》既是一部無可否認的好劇，又確實在劇改時篡改了書粉們心中的白月光，但兩派其實無需爭執，只要各歸各家，愛書的看書，喜劇的追劇，不就好了！
zgjsyp1985 9小時前 林兆生的方法適合小班教學，適合教競賽，不太適合教應試。張叔平的方法適合大班教學，適合教應試，不太適合教競賽。類似張叔平這樣的老師我在初中遇見過，一個非常嚴厲的女老師，背地里被同學們喊滅絕師太，她時常滅絕我們的美術課、音樂課、體育課，到了初三，她是連語文課都敢搶的人。在她的彈壓下，我考出過滿分，也成為一具比較精密的數學中考機器——只有最后一大題的最后一小題不會解，類似我這樣的教育成果，她在整個年級復制了好幾個。雖然吧大家平時恨她，但在拿到中考成績單時，也是真心感激她，尤其我們班，因為她是班主任，在我們這個課堂紀律很松散的、排名倒數的郊區初中，我們班居然沒有不及格的。但到高中，我數學就不行了，代數這塊兒勉強，幾何真就是打破腦袋也做不出，可能我需要一個林兆生補課，至于工作后，已經完全還給老師。雖然高中時期，我沒遇到數學林兆生，但遇到了語文林兆生，在英語老師抓狂我為什么語文好，英語爛時，這位老師淡淡道，“因為學英語需要語言天賦，但語文不只是語言學”。我現在回想這話，都還有下跪膜拜的沖動。然后在這位語文版林兆生的教育下，大家的語文成績并沒有飛升，除了我……確實老師出于偏愛，在私底下給我開了小灶，甚至為我規劃好了職業生涯，考新聞系，當記者接觸社會，等到有了十年以上的工作閱歷再考慮寫小說這件事，然后永遠不要放棄閱讀。——但也不能怪她只給我開小灶，因為就算她想給其他同學開小灶，其他同學也不會想要，大家只想要老師押中考題。所以單純論誰更有道理，意義不大，不如考慮把他們放在什么樣的位置更合適。像是張叔平讓學生提著行禮去考場這段我特別感觸，我確實遇到極端情況——高考差點遲到，我向來是提前一個小時抵達考場的，但是第二天考試遇到大堵車，原因是前面發生了車禍，到了考場后，真的心態崩潰，其實就遲到了五分鐘，時間還有很多，但心緒很難平復。到后來參加自學考，偶爾一兩次遲到，完全不當回事。有些事，聽道理懂，和經歷過懂，完全是兩碼事，沒經歷過的事，往往很難擺平自己的大腦反饋，尤其是青少年。理想狀態下，我們最好是既遇到林兆生，又遇到張叔平，先經歷張叔平式毒打，再讓林兆生重新喚起學習熱情。我們常說學習需要內驅力、學習是一輩子的事，就我的經驗來看，要保持長久的學習內驅力，可能還真需要遇到林兆生這么一個老師才行。學習熱情最重要的不是持續發熱，尤其終身學習，持續發熱是不可能的，而是這團火不滅，哪怕因為生活境遇擱置很久，只要那個火種在，就還能重燃，尤其是陷入人生低谷黑暗期時。當然，遇到林兆生的概率太小、太看運氣，但是，我相信，無論數學還是其它科目，都是有屬于這個學科的林兆生，這些林兆生應該會在這些領域留下火種，我們縱然遇不見本人，但還是可以去尋找這些火種。
馬甲201503 9小時前 個人認為林兆生的教育觀更符合現在的孩子，先學會生活再去學習，讓學習變成一種興趣；而張叔平往往代表的就是傳統的中式教育的家長，讓競爭成為學習的一部分，優勝劣汰，隨時隨地給孩子壓力，強調壓力和競爭是學習的一部分。其實，我覺得他們兩個人的說法都有道理。現實生活中，的確有人通過自己的努力，獲得了成功，但這些人并不是高智商的人才。但很多時候，也的確是老天爺賞飯吃，每個人的起跑線就已經不同了。《天才基本法》看似玄幻雙時空人設的外衣下，其實暗藏著具有強烈教育批判意義的內核。不知道從什么時候，可能是90后這一代開始，奧數獲獎升學成了一部分家長為了讓自己孩子上名校的法寶。資本逐利，因為奧數的火熱，奧數培訓班也就成為了一部分無良商人賺錢的工具。奧數能不能成為孩子們掌握數學技巧的工具，這里暫且不提。不過，因為升學競爭，家長雞娃狀態下的學生，強行培養孩子奧數學習能力，導致一部分孩子對數學產生了厭惡的態度，以至于后期完全擺爛，這樣負面的影響是實實在在的。其實，不論是數學還是奧數，或者是其他學科，在當年被發明出來是為了解決問題的，而不是希望激化矛盾才產生的。在每個深夜里，在那狹小的門衛室，老林偷偷地地給孩子們傳道解惑。他以生動有趣的語言和廣闊的知識體系讓這些孩子們知道了數學的美，愛上了數學，學習成績也突飛猛進，個世界上永遠有比你聰明的人，永遠有比你強的人，與其在碾壓天賦或者僅僅是家庭不如你的人上尋找快感，不如抬起頭看看那些比你強大的人，試著仰望那些人、追逐人類歷史上無數天才的腳步，那才是真正的快樂，遠比鄙視弱者快樂得多。
