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1. 專升本小學教育學必背知識點
2. 早期教育專升本考什么
3. 專升本教育學記憶口訣
4. 專升本教育學新課標的基本理念
5. 信陽學院專升本小學教育考什么

一、專升本小學教育學必背知識點

1、教育有哪幾種上起源說：心理起源，勞動起源,生物學起源說

2、教育的發(fā)展分哪幾個階段：生活化教育階段，專門化-，擴大化-，普及化

3、當代教育發(fā)展的特點：教育優(yōu)先發(fā)展的思想已成為共識；立足于人的全面發(fā)展，強調(diào)科學教育與人文教育的統(tǒng)一；教育的民主化、法制化與高程度的普及化傾向日益明顯；教育內(nèi)容日益綜合化和個性化；繼續(xù)教育和終身教育已成為各國的共同追求；教育的信息化與國際化水平越來越高

4、什么是教育學：教育學是一門專門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。

5、教育學各個發(fā)展重要時期的教育家及其代表作：萌芽時期：孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。獨立與發(fā)展時期：培根《論科學的價值與發(fā)展》，夸美紐斯《大教學論》，洛克《教育漫話》赫爾巴特《普通教育學》等；繁榮時期：梅伊曼《實驗教育學綱要》，拉伊《實驗教育學》，杜威《民主主義與教育》《經(jīng)驗與教育》克伯屈《設(shè)計教學法》，布魯納《教育過程》，凱洛夫《教育學》

二、早期教育專升本考什么

早期教育專升本考試科目主要有大學語文、大學英語、計算機。學前教育主要是擔任學生在學習學前教育層面的一些基本理論和一些基礎(chǔ)知識，主要是進行一個幼兒專業(yè)的基本練習，也就是能夠讓學生有一個初步的開展幼兒教學文化的基本能力，而學前教育主要是單人的各個學前類教育組織的工作，并且還能夠單人幼兒英語以及其他技能的培訓和指導。

三、專升本教育學記憶口訣

1.思想品德素質(zhì)內(nèi)容的四個方面：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和民主法制素質(zhì)。

記憶口訣：“想到法治”。想——思想素質(zhì);到——道德素質(zhì);法——民主法制素質(zhì);治——政治素質(zhì)。

啟發(fā)性原則;循序漸進教學原則(系統(tǒng)性原則);

鞏固性原則;量力性原則(可接受性原則);

大家可以通過諧音的方法記下來一句話：“科比直接去尋找姑娘朱茵”。科——科學性與教育性;比(bǐ)——理(lǐ)論聯(lián)系實際;直——直觀性;接——可接受性(量力性);去(qù)——啟(qǐ)發(fā)性;尋——循序漸進;姑——鞏固性;娘(niàng)——量(liàng)力性;茵——因材施教。

3.德育模式和代表人物：皮亞杰和科爾伯格的認知模式、彼得·麥克的體諒模式、班杜拉的社會模仿模式、拉斯和哈明的價值澄清模式。

記憶口訣：“認知皮科，澄清拉哈;體諒麥克，模仿杜拉。”前面兩個是兩個人，后面兩個是一個人。認知皮科——皮亞杰和科爾伯格的認知模式;澄清拉哈——拉斯和哈明的價值澄清模式;體諒麥克——彼得·麥克的體諒模式;模仿杜拉——班杜拉的社會模仿模式。

4.教學工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的評價等。

記憶口訣：“背上作業(yè)，輔導成績”。背——備課;上——上課;作業(yè)——課外作業(yè)的布置和批改;輔導——課外輔導;成績——學生學業(yè)成績的評價。

5班級管理的模式：班級常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式和目標管理模式。

記憶口訣：“平常牧民”。平——平行管理模式;常——常規(guī)管理模式;牧——目標管理模式;民——民主管理模式。

6.西方中世紀騎士學校的課程內(nèi)容“騎士七技”：騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。

記憶口訣：“史永健騎馬打槍”。史——吟詩;永——游泳;健——擊劍;騎——下棋;馬——騎馬;打——打獵;槍——投槍。

四、專升本教育學新課標的基本理念

新課程的課堂教學評價，要體現(xiàn)促進學生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學目標上，即要按照課程標準、教學內(nèi)容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的形成。

其次，體現(xiàn)在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發(fā)學生學習熱情，體現(xiàn)學生主體，鼓勵學生探究，高效實現(xiàn)目標。

依據(jù)新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發(fā)展。其重點不在于鑒定教師的課堂教學結(jié)果，而是診斷教師課堂教學中學生提出的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求。

新課程課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學評價進行改革，體現(xiàn)以學生的“學”來評價教師“教”的“以學論教”的評價思想，強調(diào)以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學質(zhì)量。

4、新課程的教學目標為三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

工業(yè)經(jīng)濟對于“效率”的崇拜又決定了學校教育必須以簡約、規(guī)范的方式來傳授知識，因此，建立在對知識加以分門別類基礎(chǔ)之上的分科課程就成為課程結(jié)構(gòu)最重要的特色。

此外，各門學科對于各自領(lǐng)域知識體系的“完整性”“系統(tǒng)性”“邏輯性”“權(quán)威性”的追求，不僅造成了學科之間的森嚴壁壘，而且使教科書獲得了至高無上的尊嚴。

在課程實施的過程中，以教科書為載體知識便處于核心地位，成為制約教師和學生活動的依據(jù)。換言之，知識成為學校課程體系的目的。

五、信陽學院專升本小學教育考什么

信陽學院專升本小學教育考試科目包括教育學、心理學、教育心理學、班級管理、小學語文教學論和小學數(shù)學教學論等。具體考試內(nèi)容和范圍可參考當年的考試大綱。