本文目錄

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1. 心理健康班會的意義
2. 心理健康課評課標(biāo)準(zhǔn)
3. 關(guān)于心理健康的作文
4. 心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)

一、心理健康班會的意義

心理健康再現(xiàn)在的教學(xué)中是非常重要的，心理健康班會開的精彩，扎實(shí)，會幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，減輕學(xué)習(xí)壓力，精彩的心理班會是能夠從學(xué)生真實(shí)存在的心理障礙，心理負(fù)擔(dān)出發(fā)，用真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生放下自己擔(dān)心的事情，用PPT展示，現(xiàn)貨的例子讓學(xué)生在快樂中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會發(fā)泄情緒，能夠讓學(xué)生走出困境，走出陰影！

二、心理健康課評課標(biāo)準(zhǔn)

要有發(fā)展心理學(xué)的基本知識，對學(xué)生所處年齡段、學(xué)段常見的基本的心理規(guī)律和心理特點(diǎn)有所了解和把握。

2、符合學(xué)生所處的社會文化環(huán)境。

心理課的開展必須因地制宜，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，才能使學(xué)生獲得最直接的心理經(jīng)驗(yàn)。

3、要解決學(xué)生中真實(shí)存在的具體問題。

心理課的主題選擇要敢于和善于用心理學(xué)的態(tài)度和方法去探討，解決學(xué)生真實(shí)存在的具體問題。

同一個(gè)內(nèi)容，同一個(gè)活動(dòng)，如果在不同年齡段不同年級幾次重復(fù)，實(shí)在浪費(fèi)而乏味。了解學(xué)生其他學(xué)科，特別是人文學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師頭腦中始終要以主題思想和教學(xué)目標(biāo)為主線，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)，都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

2、教學(xué)目標(biāo)要明確具體，避免太大/高/多/小（低齡化）。

一節(jié)課的時(shí)間有限，目標(biāo)越小、越具體清晰、越有針對性就越容易達(dá)成；反之，如果目標(biāo)定的過高或者過多，教師在實(shí)踐中不好把握，就只能是空中樓閣，不能真正指導(dǎo)教學(xué)。

3、目標(biāo)要體現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三維綜合。

心理課程的教學(xué)目標(biāo)可以分為課程總目標(biāo)主題或單元課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。

目標(biāo)的層次性還體現(xiàn)在目標(biāo)從易到難、從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的遞進(jìn)。

輔導(dǎo)思路是整個(gè)輔導(dǎo)進(jìn)程的作戰(zhàn)地圖，教師教師應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)的基本步驟仔細(xì)想清楚，并且要多考慮幾種可能出現(xiàn)的學(xué)生反饋的角度以及自己應(yīng)對的策略。

⑤活動(dòng)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

⑥活動(dòng)準(zhǔn)備（教學(xué)用具、材料，如空白A4紙若干張，彩筆、眼罩、錄像資料等。）

從邏輯層次上來講，圍繞核心理念，由淺入深，由部分到全體，由人際表層互動(dòng)到分享互動(dòng)，由行為層次到情感層次再到認(rèn)知層次，逐步深化主題，前后連貫一致，過渡自然，首尾呼應(yīng)。

1、游戲活動(dòng)是為教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)服務(wù)的。（不提倡但可以純熱身）

2、活動(dòng)的指導(dǎo)語要清晰（規(guī)則明確）

4、活動(dòng)之后要有分享和總結(jié)（熱身活動(dòng)不一定要分享）

專用教室，少用傳統(tǒng)型，多用圍圈而坐式，平地，桌椅能移動(dòng)

圖片、音頻、視頻的表達(dá)一定要和內(nèi)容相匹配，烘托內(nèi)容，突出內(nèi)容，和內(nèi)容保持一致，要繁簡得當(dāng)。

1、理念第一，技巧第二；理念會生發(fā)出技巧。

2、對相近概念交叉概念的厘清和辨析例如氣質(zhì)與性格、幸福與快樂、興趣與志趣、鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

3、對歷史與現(xiàn)實(shí)生活中一些事件和問題的看法和解讀

4、對傳統(tǒng)文化和人們習(xí)以為常的一些正確觀點(diǎn)的反思

講課的語言不是書面化的、比較呆板僵化的語言，而應(yīng)當(dāng)是靈動(dòng)活潑的、生動(dòng)親和的、有感染力的，符合學(xué)生認(rèn)知水平的語言。

1、要充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的情況，事先做好應(yīng)對準(zhǔn)備。

2、制定團(tuán)體契約，運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力來牽引和制約學(xué)生的課堂行為。

3、選出小組長或設(shè)立心理委員，協(xié)助教師管理課堂紀(jì)律。

4、活動(dòng)指導(dǎo)語和活動(dòng)的要求清晰明確，以保證活動(dòng)“活而不亂”。

5、真誠表揚(yáng)鼓勵(lì)，有效運(yùn)用考評手段。

6、善用截?cái)嗉夹g(shù)，及時(shí)制止不良行為。

7、擒“賊”擒王，爭取“刺頭份子”的支持和配合。

8、對另類學(xué)生要接納包容，巧妙引導(dǎo)。

9、通過布置課堂作業(yè)來調(diào)控課堂秩序。

三、關(guān)于心理健康的作文

1、今天，老師帶我們?nèi)ル娊淌疑狭艘还?jié)難忘的“心理健康課”。

2、到了電教室，我們看見一位美麗的`、身上散發(fā)著香味的女老師。我想：“這么美麗的老師，肯定心理健康課也上得不錯(cuò)吧”。于是我迫不及待地找到了自己的位子，滿懷希望地坐了下來。

3、老師開始上課了，當(dāng)我看見精美的課件時(shí)，我想：老師為了這堂課肯定花費(fèi)了許多的心血。

4、當(dāng)老師問我們：“你有沒有受到別人的幫助?現(xiàn)在，就請大家和曾幫助的同學(xué)表示感謝吧!”

5、說完，我分別向吳紫婧、惠冰倩、徐悅靜等幾位同學(xué)一一道謝：是她們在我有困難時(shí)，就伸出熱情的援助之手;在我傷心時(shí)，她們耐心地安慰我……

6、再看看其他同學(xué)，有的相互擁抱在一起，有的緊緊地拉著雙手……那情景是多么感人，多么溫馨啊!

7、我們又向日夜操勞、和藹可親、時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我們的園丁——張老師表示感恩。我們不會忘記張老師上課時(shí)的生動(dòng)有趣，也不會忘記張老師教育我們時(shí)的循循善誘……

8、接著，老師教導(dǎo)“贈人玫瑰，手留余香。”她希望我們做一個(gè)會感恩的人。

9、最后，老師讓我們寫下自己要感恩誰，寫完了就貼在愛心里。我認(rèn)真地寫著，邊寫邊聽著《感恩的心》這首歌，聽著聽著，我的心里充滿了溫暖。

四、心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)

要有發(fā)展心理學(xué)的基本知識，對學(xué)生所處年齡段、學(xué)段常見的基本的心理規(guī)律和心理特點(diǎn)有所了解和把握。

2、符合學(xué)生所處的社會文化環(huán)境。

心理課的開展必須因地制宜，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，才能使學(xué)生獲得最直接的心理經(jīng)驗(yàn)。

3、要解決學(xué)生中真實(shí)存在的具體問題。

心理課的主題選擇要敢于和善于用心理學(xué)的態(tài)度和方法去探討，解決學(xué)生真實(shí)存在的具體問題。

同一個(gè)內(nèi)容，同一個(gè)活動(dòng)，如果在不同年齡段不同年級幾次重復(fù)，實(shí)在浪費(fèi)而乏味。了解學(xué)生其他學(xué)科，特別是人文學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師頭腦中始終要以主題思想和教學(xué)目標(biāo)為主線，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)，都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

2、教學(xué)目標(biāo)要明確具體，避免太大/高/多/小（低齡化）。

一節(jié)課的時(shí)間有限，目標(biāo)越小、越具體清晰、越有針對性就越容易達(dá)成；反之，如果目標(biāo)定的過高或者過多，教師在實(shí)踐中不好把握，就只能是空中樓閣，不能真正指導(dǎo)教學(xué)。

3、目標(biāo)要體現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三維綜合。

心理課程的教學(xué)目標(biāo)可以分為課程總目標(biāo)主題或單元課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。

目標(biāo)的層次性還體現(xiàn)在目標(biāo)從易到難、從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的遞進(jìn)。

輔導(dǎo)思路是整個(gè)輔導(dǎo)進(jìn)程的作戰(zhàn)地圖，教師教師應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)的基本步驟仔細(xì)想清楚，并且要多考慮幾種可能出現(xiàn)的學(xué)生反饋的角度以及自己應(yīng)對的策略。

⑤活動(dòng)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

⑥活動(dòng)準(zhǔn)備（教學(xué)用具、材料，如空白A4紙若干張，彩筆、眼罩、錄像資料等。）

從邏輯層次上來講，圍繞核心理念，由淺入深，由部分到全體，由人際表層互動(dòng)到分享互動(dòng)，由行為層次到情感層次再到認(rèn)知層次，逐步深化主題，前后連貫一致，過渡自然，首尾呼應(yīng)。

1、游戲活動(dòng)是為教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)服務(wù)的。（不提倡但可以純熱身）

2、活動(dòng)的指導(dǎo)語要清晰（規(guī)則明確）

4、活動(dòng)之后要有分享和總結(jié)（熱身活動(dòng)不一定要分享）

專用教室，少用傳統(tǒng)型，多用圍圈而坐式，平地，桌椅能移動(dòng)

圖片、音頻、視頻的表達(dá)一定要和內(nèi)容相匹配，烘托內(nèi)容，突出內(nèi)容，和內(nèi)容保持一致，要繁簡得當(dāng)。

1、理念第一，技巧第二；理念會生發(fā)出技巧。

2、對相近概念交叉概念的厘清和辨析例如氣質(zhì)與性格、幸福與快樂、興趣與志趣、鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

3、對歷史與現(xiàn)實(shí)生活中一些事件和問題的看法和解讀

4、對傳統(tǒng)文化和人們習(xí)以為常的一些正確觀點(diǎn)的反思

講課的語言不是書面化的、比較呆板僵化的語言，而應(yīng)當(dāng)是靈動(dòng)活潑的、生動(dòng)親和的、有感染力的，符合學(xué)生認(rèn)知水平的語言。

1、要充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的情況，事先做好應(yīng)對準(zhǔn)備。

2、制定團(tuán)體契約，運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力來牽引和制約學(xué)生的課堂行為。

3、選出小組長或設(shè)立心理委員，協(xié)助教師管理課堂紀(jì)律。

4、活動(dòng)指導(dǎo)語和活動(dòng)的要求清晰明確，以保證活動(dòng)“活而不亂”。

5、真誠表揚(yáng)鼓勵(lì)，有效運(yùn)用考評手段。

6、善用截?cái)嗉夹g(shù)，及時(shí)制止不良行為。

7、擒“賊”擒王，爭取“刺頭份子”的支持和配合。

8、對另類學(xué)生要接納包容，巧妙引導(dǎo)。

9、通過布置課堂作業(yè)來調(diào)控課堂秩序。